如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子？幫你支招！

如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子？幫你支招！

　　獎(jiǎng)勵(lì)無疑是激勵(lì)孩子最立竿見影的辦法，孩子們更愿意為了取得獎(jiǎng)勵(lì)而完成老師和家長希望他做的事。在生活中，家長獎(jiǎng)勵(lì)孩子是這樣的，”抓緊好好復(fù)習(xí)，等期末考好了就獎(jiǎng)勵(lì)你”； “如果你這次考了前三名，寒假就帶你出去耍……”

　　獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

　　先看這樣兩個(gè)例子：

　　在商場，一個(gè)孩子和父母大吵大鬧，撒潑打滾。父母怎么解決的呢？

　　一對父母看上去束手無措，急于擺脫這樣的窘境的他們最終選擇用“賄賂”來解決問題：“如果你不再耍賴了，我就給你買那個(gè)玩具”。

　　另一對父母在跟孩子走進(jìn)商場的時(shí)候，就和孩子說：“你在購物車上面坐得好好的，不要哭鬧，不要亂踢，如果你能夠做到我就會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)：回家的路上我們會(huì)去逛公園。”

　　毫無疑問，最后一對父母的做法才是獎(jiǎng)勵(lì)。

　　我們要知道，賄賂針對的是孩子的消極行為，而獎(jiǎng)勵(lì)卻是用來鼓勵(lì)孩子的正面行為。

　　其實(shí)教育界，無論是中國還是外國，對要不要獎(jiǎng)勵(lì)孩子一直都是存在爭議的。

　　有這樣的一則故事，在教師節(jié)的時(shí)候，老師用巧克力來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，上課聽講認(rèn)真的'、發(fā)言積極的、作業(yè)書寫規(guī)范的、美觀的、放學(xué)路隊(duì)能做到快靜齊的、講禮貌的。凡是努力的，有進(jìn)步的孩子，都有機(jī)會(huì)獲得一塊巧克力。

　　得到獎(jiǎng)品的孩子歡呼雀躍，沒有得到的孩子有的是不甘落后，積極進(jìn)取，有的垂頭喪氣，而有的則是一副無所謂的神態(tài)。但是在孩子回家說起這件事情的時(shí)候，家長是不同的反應(yīng)：

　　一種是：孩子，沒關(guān)系，這次你沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，我們再努力，爭取下次得到。

　　另一種是：沒事孩子，爸爸媽媽去超市給你買上兩大盒，你想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃。

　　毫無疑問，第一種做法是正確的。試想，我們獎(jiǎng)勵(lì)的僅僅是巧克力嗎？獎(jiǎng)勵(lì)的后面是什么？是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)策略，是培養(yǎng)孩子榮譽(yù)感的手段。作為家長，正確的做法應(yīng)該懂得老師的良苦用心，知道要和學(xué)校步伐一致，更知道培養(yǎng)孩子不甘落后，積極進(jìn)取榮譽(yù)感的重要性。

　　讓孩子參與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

　　對于孩子們來說，獎(jiǎng)勵(lì)的有效性也取決于獎(jiǎng)勵(lì)的東西是否能滿足他們。所以，父母在設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃時(shí)，不如多讓孩子參與進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的制定中。

　　用感謝比獎(jiǎng)勵(lì)更溫暖

　　有些時(shí)候，孩子需要的不是獎(jiǎng)勵(lì)，而是感謝。比如孩子今天幫媽媽一起收拾了房間，從頭到尾都很賣力。如果媽媽只是拿一根棒棒糖當(dāng)作“酬勞”，孩子會(huì)怎么想？

　　帶孩子去見見世面

　　對于大多數(shù)的孩子可能會(huì)更加喜歡去游樂場，但是這并不應(yīng)該是我們可以帶孩子經(jīng)常去的地方。

　　給孩子買本書

　　書籍是人類的靈魂，可以提升我們的精神層次，要給孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　孩子猶如一張白紙，看到什么，聽到什么，孩子就學(xué)到什么。作為家長，應(yīng)該時(shí)刻給孩子做好榜樣，為孩子樹立好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　但是在這過程中，孩子是需要鼓勵(lì)的，有人說，好孩子是哄出來的。其實(shí)，鼓勵(lì)孩子還真是一門藝術(shù)，需要家長用心研究，把握好尺度，做到具體、有針對性。