關于《語文樂園四》的教學設計
關于《語文樂園四》的教學設計
《語文樂園四》教學設計
教學目標：
（一）知識與技能：
1、了解寫作中如何發揮想象；
2、了解告訴我們要善于學習的古語；
3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術高超。
4、學習看圖想象作文的寫法。
（二）過程與方法： 引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態度價值觀： 讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生要善于學習。
教學時數：３課時
第一課時
一、 讀一讀，學習成語
１、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。
２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調作用。
３、再讀這些詞，
４、師：像這樣的詞語還有哪些？ （千方百計、和風細雨……）
二、 讀一讀，學習句子
１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，
２、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽到的、聞到的在發揮想象
３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？ （使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環境中）
４、再讀句子
５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？
６、點撥：我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
１、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。
２、全班交流句子的含義： “他山之石，可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。” 其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。 我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。
３、指名說說對自己的啟發
４、再讀，背一背。
四、 學習成語故事：
１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。
２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。 《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”
第二、三課時 習作
一、 明確習作要求
１、指名讀要求
２、師引導回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？ （圖中的情景＋自己的想象） 師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
１、習作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？ （可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）
２、自由構思，同座之間交流
３、全班交流 指名說說自己打算用什么次序寫，怎樣寫 師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣 三、學生自由習作，師相機講評。
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