六年級下冊整本書的教學設計
六年級下冊整本書的教學設計
一、內容簡介
這座美麗的島嶼位于太平洋，形狀像一條側躺的海豚。島的周圍，有海豚在游泳，有海獺在嬉戲，有海象在爭雄，有野狗在決斗……在島上，曾經居住過勤勞、善良的印第安人。由于受到了捕獵海獺的俄國人的殺害，他們決定撤離海豚島。撤退時，卡拉娜發現她的弟弟還沒上船，為了救自己的弟弟，她毅然獨自一人跳下了已經出發的船。就這樣，海豚島僅剩下了他們姐弟倆。一天，弟弟在與野狗的搏斗中死去。卡拉娜悲痛欲絕，她發誓要殺光所有的野狗，為弟弟報仇。她克服了心理的恐懼（因為在印第安部族中，不允許婦女制造武器），開始艱難地制作武器，準備和野狗周旋；同時，她在一片高地上搭建了自己的宿營地，她用柴禾搭了一個小棚，用死鯨的肋骨修筑了堅固的籬笆；為了制作稱手的鏢槍，她帶著自制的弓箭去冒險獵殺海象，也因此差點兒送命……卡拉娜獨自一人在海豚島上孤零零地生活了整整十八年。她歷經艱險，心中只有一個信念——等待援救她的船只再次到來……
二、閱讀要點
1．這是一本讓人不忍釋卷的書，講的是一個孩子荒島求生的故事。它讓人很容易想到另外一本同樣題材的書《魯賓遜漂流記》。但這個故事寫得更優美，更充滿詩意。文章對海景和島嶼的文字描寫十分優美，閱讀過程中，可以引導學生重點體會體會。
2．與魯濱孫相比，卡拉娜只是一個未開化的印第安人，而且還是一個孩子。她對現代文明一無所知，只有基本的生活常識和強烈的求生欲望。卡拉娜就是在這樣極其惡劣的條件下，歷經艱險獨自在荒島上整整生活18年！在她身上，處處閃現出堅韌的生活意志和永不言敗的戰斗精神。比如，她經過長達幾年的耐心準備，終于有條件向野狗群發動攻擊——她趕走了野狗群，馴養了最兇狠的頭狗，從此不再孤獨。要讓學生在閱讀過程中經歷與卡拉娜一樣的精神成長。
3．作者在敘述故事時，時常穿插一些諸如“暴雨”、“太陽”等景色的描寫，這些寫景很好地渲染了當時的環境氣氛，暗示出一定的故事變化。這本書可以讓學生學習一些觀察事物和借助景物描寫表現人物內心的寫作技巧。
4．這個故事有許多感人肺腑的情節，如，為了救出自己的弟弟，卡拉娜毅然縱身一躍，從已經出發的船上跳入暴雨下的海水，游回島上。郎圖和野狗們的最后一戰之后，選擇了終生與卡拉娜相處……閱讀這些情節時，可適當讓學生作一番閱讀停留，細細地品味，多讀幾遍。
5．卡拉娜的生活歷險故事是一個美麗的故事，雖然艱苦，雖然有危險，但最終向讀者展示的是美麗與和諧。卡拉娜是一個來自大自然、屬于大自然的人類，她并不試圖占有更多的東西，她與狐貍、海豚、海獺成為好朋友，甚至后來與野狗也能和睦相處。卡拉娜還是一位天性愛美的女性，她熱愛美麗的大自然，在生活有余裕時她還會裝扮自己，用鸕鶿羽毛為自己縫制了美麗的裙子。特別要引起注意的一個細節是，作為來自自然的人類，卡拉娜最后選擇的是與自然的和諧相處，比如第25章，她說：“自從那個夏天我和‘王—阿—勒’跟它的小海獺交上朋友以后，我沒有再殺過海獺。我有一件海獺披肩，一直用到破舊也沒再做一件新的。我也沒有再殺過鸕鶿，取它們美麗的羽毛，盡管它們的脖子又細又長，互相交談起來發出一種難聽的聲音。我也沒有再殺海豹，取它們的筋了，需要捆扎東西的時候，我就改用海草。我也沒有再殺過一條野狗，我也不想再用鏢槍叉海象了。”
三、問題提示
1．卡拉娜的父親為了部落的利益，在與阿留申人的戰斗中犧牲了，同時犧牲的還有許多部落的男人。你對這件事有什么看法？
2．處于獨居生活的卡拉娜為自己找來了許多的動物朋友，如野狗郎圖、海獺芒—阿—勒等，你覺得哪一個動物朋友的得來最來之不易？為什么？
3．你有獨自一人呆一段時間的生活經歷嗎？如果有，你是如何排解自己的孤獨感的？如果沒有，你覺得卡拉娜有哪些經驗值得你借鑒？
4．俗話說“物以類聚”，奇怪的是，野狗郎圖在與野狗們的決斗之后，沒有選擇去當頭狗，而是選擇和卡拉娜終生相隨。你能分析一下當時郎圖的心理嗎？它作出這種選擇的原因可能有哪些？
5．對于卡拉娜整整18年的獨居生活，你覺得她的哪些生活經歷最讓你難忘？為什么？如果請你來介紹卡拉娜的神奇生活經歷，你會怎樣評價？
6．18年后，渴望回到人類中的卡拉娜終于被一艘商船解救了。當知道有被解救的機會后，卡拉娜并沒有興奮地沖下來——她收拾好自己的隨身物品，回到自己的房子，為自己和愛犬朗圖—阿魯生火做了最后一頓飯，還精心把自己打扮了一下，這才不慌不忙地走去見來到島上的白人。你能理解她這樣做的心理嗎？她為什么會有如此的表現？
【六年級下冊整本書的教學設計】相關文章：
六年級下冊《能量的轉換》教學設計04-30
科學下冊《水結冰了》教學設計09-06
三年級下冊《吃西瓜》教學設計07-02
六年級立定跳遠的教學設計02-26
《標牌設計》的教學設計03-14