語文拼音復(fù)習(xí)教案
語文拼音復(fù)習(xí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。
⑵通過給動物掛牌、聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
⑶通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維地綜合練習(xí)。
⑷鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認讀。
⑸對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
⑴聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。
⑵八種動物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
⑶ 詞語卡片。
第一課時
一、我會連
⑴從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？請小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。
⑵請同桌的小朋友互相考一考、幫一幫，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
⑶哪個小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母？
⑷這23個聲母很團結(jié)，他們在一起本事可大了。他們按順序排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。
二、讀讀連連
⑴今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？
⑵現(xiàn)在動物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓前來參觀的小朋友也能和這些動物交上朋友，準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動物掛上牌子。
⑶請學(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。
⑷開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到臺前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，在說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
⑸你還認識哪些動物？你能拼出它們的名字嗎？
三、讀讀畫畫
⑴你們喜歡秋游嗎了？去秋游時你最想帶什么東西？
⑵老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再請學(xué)生拼讀給大家聽。
⑶你想帶哪些東西？請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
四、我會講
⑴出示掛圖：學(xué)生仔細觀察，說說自己看到了什么。學(xué)生說自己觀察所得時要強調(diào)以下幾點：
a、出示音節(jié)du、mu、qiao，讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？
b、小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)xue 、xiao，讓學(xué)生拼讀，指出學(xué)校在什么地方。
c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？
⑵提出問題，續(xù)編故事。
a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎樣過橋？
b、以四人小組為單位續(xù)編故事。
⑶小組派代表上臺交流。
a、在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生相像：小猴、小兔會怎么想？怎么說？怎么做？
b鼓勵學(xué)生相像過橋的多種方法。
⑷評出最佳故事獎。
第二課時
一、我會讀
⑴用簡筆畫畫出一朵花，讓學(xué)生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語均一以這種形式出現(xiàn)。
⑵學(xué)生自由認讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認讀。
⑶把卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語與圖形對應(yīng)起來。
⑷“老師、大家、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請學(xué)生把相應(yīng)的詞語找出來并讀給大家聽。
a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。
b、這時刮起了大風(fēng)，下起了大雨，風(fēng)雨交加。
c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>
⑸以四人小組為單位讀這些詞語。
二、讀讀背背
⑴出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
⑵課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀一讀。
a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
b、你讀懂了什么？還有什么不明白的？
⑶質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。
⑷指導(dǎo)朗讀、背誦。
⑸擴展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？
三、我會讀
復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
⑴拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。
a、出示聲母讓學(xué)生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？
b、出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
⑵先全班按順序認讀韻母，再由老師隨意抽取韻母卡片讓學(xué)生開火車認讀。
⑶出示形近的韻母讓學(xué)生辨析、比較。
a、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師發(fā)音時嘴形的變化，判斷是哪個韻母。
b、學(xué)生用手中的卡片i、e、u、v，自己動手?jǐn)[出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。
c、自己編順口溜。
d、出示第一組字母：a — an—ang：先讓學(xué)生試著想辦法記住它們，再組詞、說話。
⑷復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
a、以四人小組為單位認讀整體認讀音節(jié)。
b、嘗試歸類記憶。
c、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說一個詞語“白云”，手中拿 yun 的學(xué)生趕緊跑上來說：“白云白云，你的朋友在這里。”
四、擴展游戲
a、做游戲：找朋友。
用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片，在圈內(nèi)：一部分學(xué)生舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明朋友找錯了。
b、拼讀下面的音節(jié)：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。
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