孩子進(jìn)入高小后的計(jì)劃性與統(tǒng)籌思維
孩子進(jìn)入高小后的計(jì)劃性與統(tǒng)籌思維
孩子10歲左右(進(jìn)入高小以后)，爸爸媽媽可以增加對(duì)他的計(jì)劃性方面的要求了。可以有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)孩子：“你的計(jì)劃是什么？”當(dāng)孩子逐步習(xí)慣了在行動(dòng)之前做計(jì)劃后，他就會(huì)養(yǎng)成先計(jì)劃后辦事的好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，爸爸媽媽可以耐心地與孩子討論他的計(jì)劃，并使計(jì)劃趨于可行。孩子不是在說(shuō)教中、而是在模仿中學(xué)習(xí)的，所以爸爸媽媽的示范作用非常重要。
※教孩子做計(jì)劃
爸爸媽媽可以把自己的計(jì)劃告訴孩子，并且征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子幫著一起計(jì)劃。比如在周末的清晨，可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯后，我們到公園去看花展，然后回來(lái)吃午飯，午飯后你小睡一會(huì)，下午1點(diǎn)我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫(huà)畫(huà)，3點(diǎn)我?guī)闳ズＱ箴^，回來(lái)后，你要寫(xiě)一篇一天的見(jiàn)聞，你覺(jué)得這樣安排好不好？”這種示范不僅可以幫助孩子理解計(jì)劃的重要性，而且能讓他學(xué)著去安排自己的事情。
※對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整
如果孩子對(duì)爸爸媽媽的計(jì)劃提出疑問(wèn)，或者孩子有自己的計(jì)劃，那么，爸爸媽媽就可以讓孩子來(lái)安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的時(shí)候去公園玩，孩子往往會(huì)喜歡玩一些新奇刺激的項(xiàng)目，像碰碰車(chē)什么的，這時(shí)可以讓孩子將一些活動(dòng)，如劃船、拍照、玩碰碰車(chē)、釣魚(yú)，按一定的次序和時(shí)間來(lái)安排，既要照顧到大家，也要考慮到自己的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子講清為什么，再一起來(lái)作修正。這種實(shí)踐性的鍛煉最能培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃的習(xí)慣。
※不用忙著糾正
有時(shí)候，孩子的計(jì)劃未必合乎情理，爸爸媽媽不要急于指點(diǎn)，不妨讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)，從結(jié)果的反饋中去調(diào)整計(jì)劃。比如，要去遠(yuǎn)足了，讓孩子自己決定、收拾要帶的物品，孩子的想法、做法可能很正確，也可能不周全，爸爸媽媽暫且不置可否。在遠(yuǎn)足時(shí)，孩子會(huì)自己感受到：?jiǎn)渭绨鲜腔贿m合帶著行走，吃的東西帶得太多會(huì)很累贅，沒(méi)帶玩的東西很無(wú)聊，不帶飲水實(shí)在渴得慌，等等。等孩子回來(lái)了再一起聊聊這些心得，這些被總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就可能被孩子用到下次的旅游計(jì)劃中，從而自然地對(duì)原有計(jì)劃做出調(diào)整。
※讓孩子按計(jì)劃辦事
當(dāng)計(jì)劃被制定，而且孩子也同意了以后，就必須按照計(jì)劃辦事，不能半途而廢。而在這一過(guò)程中，爸爸媽媽可能需要引導(dǎo)孩子，主動(dòng)地按計(jì)劃對(duì)心理和行為做出調(diào)節(jié)，發(fā)動(dòng)不想做而必須做的事，抑制想做而不該做的事。當(dāng)孩子有計(jì)劃地做事并完成得很好的時(shí)候，爸爸媽媽要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并使他意識(shí)到計(jì)劃與效果密切相關(guān)，久而久之，孩子就會(huì)習(xí)慣于做事有計(jì)劃有條理了。
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