《方程》的教學(xué)反思
《方程》的教學(xué)反思
《等式的性質(zhì)2》一課中，為什么要把0排除在外？這里我引導(dǎo)學(xué)生討論為什么，學(xué)生們都說因?yàn)闆]有意義或0不能做除數(shù)。另外，這里化簡(jiǎn)x÷6×6和 0.7x÷0.7對(duì)后面解方程的方法很有幫助。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，但是起到了事半功倍的作用，在解方程時(shí)，學(xué)生很自然想到40x÷40，將等式左邊化簡(jiǎn)成x。
《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題》一課中，這是學(xué)生第一次接觸列方程解決實(shí)際問題，它具有固定的解題步驟和書寫格式，這些步驟是必須遵循的。書寫格式是應(yīng)該模仿的，所以我在這里采用了讓學(xué)生主動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，一方面結(jié)合例題解題的過程，通過談話和板書，把解題步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面將這個(gè)步驟與以往用算術(shù)法解決實(shí)際問題的解題步驟進(jìn)行比較，這樣既可以使學(xué)生加深對(duì)解題步驟的理解，又突出了方程的思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想兩個(gè)方面都有所收獲。
《整理與練習(xí)2》一課中，第8題，除了完成書上的題目后，我又拓展了幾題：我又舉了3個(gè)連續(xù)的奇數(shù)、偶數(shù)，和學(xué)生一起探索了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)（偶數(shù)）的和也是中間數(shù)的三倍。接著探索五個(gè)數(shù)的。另外，三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)（或偶數(shù)），如果設(shè)中間數(shù)為a，則兩個(gè)數(shù)分別是a－2和a＋2。我和學(xué)生一起探索規(guī)律，使學(xué)生明白了規(guī)律的探索方法，形成了一定的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。
單元教學(xué)反思：這個(gè)單元結(jié)束以后，還是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)解方程，關(guān)鍵是等式的性質(zhì)理解不夠透徹。客觀上，有些題目超出了書本上的范圍。所以，我覺得還是以前的解方程的方法比較好，例如被減數(shù)等于差加減數(shù)，加數(shù)等于和減加數(shù)等等。
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