《心愿》教學設計模板
第一課時
一、教學目標
1、 學習本課的生字新詞。
2、 初步整體感知課文內容，說說渴望內的主要內容。
3、 引導學生字讀，小組內互相提問。
二、教學重點、難點
1、 掌握本課的生字新詞。
2、 初步整體感知課文內容，說說渴望內的主要內容。
三、教學準備
1、 搜集希望工程資料。
2、 生字詞語卡片。
四、教學過程
（一）揭示資料，了解希望工程
1、 同學們，你們聽說過希望工程嗎？誰能來給我們介紹一下希望工程？
2、 板書課題，導入新棵：今天，我們學習的課文就是一個非常另人的故事，讓我們一起走進《心愿》。
（二）引導字讀，整體感知
1、 出示要求，學生字讀課文。
（1） 畫出生字新詞，并認真讀這些生字新詞。
（2） 說說課文的主要內容。
2、 學生按要求讀課文。
3、 檢查自學情況。
4、 學生熟讀課文。
（三）鼓勵自讀，合作質疑探究
1、 同學們，相信你們讀了課文后，一定有許多的問題吧，再讀一讀課文，看能不能解決。還不能解決的就把問題提出來，讓小組長把小組成員問題歸納記錄下來。
2、 各小組反饋歸納的問題，教師進行集體的大歸納。
（四）小結
同學們，通過再讀課文，你們提出了不少有價值的問題，老師都幫你們歸納出來了，我們下節課一起來探討這些問題。
（五）作業
1、 抄寫生字新詞。
2、 熟讀課文，有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
1、 繼續學習課文，解答上節課提出的問題，深入探究課文，體會任務的思想感情。
2、 總結全文，有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、解答上節課提出的問題，深入探究課文，體會任務的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學準備
1、 生字詞語卡片。
2、 搜集捐資助學的感人故事。
四、教學過程
（一）鞏固生字，導入新課
1、 出示生字卡片，讀一讀。
2、 通過上節課的學習，我們知道了故事的主要內容，并通過小組互相質疑，歸納出了幫助我們理解課文的主要問題。今天，我們就一起來解答這些問題。
（二）課文釋疑，理解課文
1、 復習舊知：同學們，你們還記得我們都歸納出哪些主要的`問題嗎？
（指名反饋，教師出示主要問題）
（1）劉爺爺怎么知道“”我因生活貧困輟學了？
（2）劉爺爺怎么資助“我”上學？
（3）“我”又是怎樣知道劉爺爺是用拾破爛掙來的錢供“我”上學，他的心愿是什么？你體會到了什么？“我”的心愿是什么？當“我”來到劉爺爺的墳前，跪在地上，以孫子的名義點上了一支紅蠟燭時，會說寫什么？
2、 匯報交流問題（1）。
（1） 指名反饋，然后大家一起把有關的句子讀一讀。
（2） 學生自由讀這封信，說說自己讀后的體會。
（3） 是的，有許多像劉愛欣這樣的愛心人士，為了那些素不相識的失學和就學困難的孩子，毫不猶豫地慷慨解難，除了這些人，我們還應該感謝哪些人呢？
（4） 小結：在大家的幫助下，“我”受到了劉愛欣的資助，“我”哭了一夜。不過那是高興的淚，因為第二天，“我就可以上學了，再也不用因為貧困而輟學。
（5） 有感情地朗讀1-3節。
3、匯報問題（2）
（1） 指名反饋，出示相關的句子
A、“從那以后，幾乎每月都能按時收都劉爺爺的來信和匯款。”
B、“幾年過去了，我升入了省重點中學。但是，從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信。”
（2） 由于劉爺爺幾年的資助，也由于自己的努力，我升入了省重點中學。
4、匯報問題（3）
（3） 指名反饋，然后大家一起把有關的句子讀一讀。
（4） 真是令人感動，一個老人，用自己撿破爛的錢資助了一個即將輟學的孩子，在自己并不富裕的情況下，仍然伸出援助之手。著和有錢人資助貧困生相比，更讓人感動。
（5） 我知道情況后，我的心情怎樣？
（6） 有感情地朗讀第4——6自然段。
學生自由讀一讀，互相交流讀后的感想。
5、 問題（4）
（1） 指名說一說，教師適當地點撥。
（2） 學生反饋。
小結：我在劉爺爺的資助下，考上了省重點中學，將繼續完成學業。同時，劉爺爺在這種捐資助學上午行為也深深地鼓勵著我，今后，我也將盡我所能幫助那些需要幫助的人們。
（三）拓展延伸。
1、 教師引導：同學們，這篇課文讓我們很感動。一個老人，在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來的錢資助即將輟學的孩子。這樣的例子還很多，那么，你們知道發生在我們的身邊的捐資助學的感人事跡嗎？
2、 學生搜集到的捐資助學的事跡資料。
（四）總結全文
為了那些素不相識的失學和就學困難的孩子，毫不猶豫地慷慨解難，像劉爺爺這樣捐資助學的行為還有很多很多，他們的行為展現了中華民族助人為樂的傳統美德和扶困濟貧的優秀品質。
（五）作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 找找身邊捐資助學的事跡。
板書設計：
11、心愿
劉爺爺希望我完成學業
捐資↓助學心愿不辜負希望
我盡其所能幫助別人
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