《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡(jiǎn)析]這篇古詩(shī)描述了一個(gè)小孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)釣魚(yú)時(shí)的專心致志的情景。全詩(shī)抓住小兒釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些特點(diǎn)，把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童形象展現(xiàn)在讀者的面前，讀了是人感到親切、逼真！
[教學(xué)目的]
1、理解詩(shī)句的意思，想象并表演詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)習(xí)、掌握本課的生字新詞，可以用自己話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、背誦課文，基本了解形神兼?zhèn)涞膶?xiě)作手法。
[教學(xué)課時(shí)]一個(gè)課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
[前提測(cè)評(píng)]背誦〈〈小池〉〉
[課前導(dǎo)課]
1、請(qǐng)學(xué)生背誦以前學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)。
2、師問(wèn)：為什么古詩(shī)讀起來(lái)這么舒服：瑯瑯上口！或清秀淡雅，象是小橋流水；或是鏗鏘有力，象高山流水，！
�。ㄐ〗Y(jié)）對(duì)，大家說(shuō)的很好！古詩(shī)就是因?yàn)橛辛�，這些特點(diǎn)：節(jié)奏呀！壓韻呀！對(duì)偶呀！互文呀！使得古詩(shī)讀起來(lái)，瑯瑯上口，讀的好的時(shí)候，感覺(jué)是：余音繞梁，三日不絕！
[目標(biāo)認(rèn)定]今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，一篇新的古詩(shī)，小兒垂釣。要求我們大家，學(xué)會(huì)這首詩(shī)，并會(huì)有感情的朗讀。（板書(shū)，小兒垂釣。學(xué)生認(rèn)讀。）
[導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)]
一、初讀感知、創(chuàng)設(shè)情景，了解古詩(shī)內(nèi)容和基本意思。
1、師范讀，要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
2、生齊讀，要求學(xué)生讀出詩(shī)中的節(jié)奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
3、師指導(dǎo)，正音并復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
4、指名讀，要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
5、師再讀，學(xué)生閉眼想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，提出讀完后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。▽W(xué)生開(kāi)始表演，期間配樂(lè)，老師在學(xué)生表演的同時(shí)，讀著古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意思）
二、賞析古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
1、讀詩(shī)句想一想，在剛才同學(xué)時(shí)，稚子的外貌特點(diǎn)是什么？稚子釣魚(yú)的姿勢(shì)是什么？
蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下；綸：絲。側(cè)坐：身體象一邊歪斜著坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。
2、說(shuō)說(shuō)第一二句的意思。
3、這兩句在描繪稚子釣魚(yú)的同時(shí)，還寫(xiě)了什么？
4、稚子在釣魚(yú)的時(shí)候發(fā)生了什么事情？他是怎么做的？為什么呢？
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句的意思？
最后的兩句描繪了小孩子釣魚(yú)的什么神態(tài)？
7、把古詩(shī)的句子聯(lián)系起來(lái)，想象古詩(shī)描寫(xiě)的是什么樣子的一個(gè)小孩？（天真活潑、聰明伶俐）
三、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
古詩(shī)在描寫(xiě)稚子釣魚(yú)的時(shí)候，用了什么樣的寫(xiě)作手法？一、二句是什么（形），三、四句是什么（神）
小結(jié)：古詩(shī)在描繪小兒釣魚(yú)表現(xiàn)的時(shí)候，運(yùn)用形神兼?zhèn)涞氖址�，把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童展現(xiàn)在我們的面前。我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)走的時(shí)候可以運(yùn)用。
舉例：運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的樣子。
[目標(biāo)測(cè)評(píng)]用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，并背古詩(shī)。
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