《那樹》教學的設計
《那樹》教學的設計
【課型】
現(xiàn)代散文閱讀指導。
【教學目標】
1、學習并鞏固表達方式、寫作手法、修辭方法等有關知識;
2、培養(yǎng)概括、分析、鑒賞等閱讀能力;
3、認識保護古樹名木的意義，引發(fā)學生對生命的意義和社會發(fā)展等層面的思考。
【教學重點】
鑒賞寫作方法和語言運用。
【教學難點】
理解寫作意圖。
【教學設想】
1、以這篇文章為例子，教給學生切實的現(xiàn)代文閱讀方法，并結(jié)合中考現(xiàn)代文閱讀題，指導答題方法。
2、先學后教，當堂訓練。第一課時導學，第二課時講練。
第一課時
一、通讀全文，概知大意
二、了解作者王鼎均
三、落實字詞
四、完成練習三
第二課時
一、導入課題
《好大一棵樹》。(約5分鐘)
二、閱讀方法指導閱讀三問
寫什么、為什么寫、怎樣寫?
三、落實寫什么(約15分鐘)
閱讀任何一篇文章，都要先弄清作者寫了些什么內(nèi)容，這是理解作者思想感情和鑒賞作品藝術特點的基本前提。一般方法是：逐段概括，然后分層次概括，最后是整體概括。
我們知道散文的內(nèi)容是描寫見聞、表達感悟，那么本文寫了哪些見聞和感想呢?
學生朗讀課文，教師概括、評析。
1、每一段怎么概括：古老、堅固、造福;被圍、孤立、無怨;倒下、肢解、悶死。
2、每一層怎么概括：茁壯、轉(zhuǎn)折、悲壯;或早期、近期、現(xiàn)在
3、這一篇怎么概括：一棵古老堅固而且造福于人類的大樹最終被人類伐倒，表達了對大樹命運的痛惜。
四、理解為什么寫(約10分鐘)
即作者的寫作意圖。有的文章開篇點明主旨，或是卒章顯志，這是直露的表達;有的文章托物言志，含而不露，這是委婉的表達。對于含蓄的文章，要明確作者的思想感情的方法一般是：展開聯(lián)想，結(jié)合作者的經(jīng)歷和寫作背景，從字里行間細細品味。
4、作者僅僅是為了寫一棵樹嗎?(答題注意采點)
⑴ 大樹是人類古老文明和傳統(tǒng)文化的象征;
保護古樹名木的意義：
① 古樹名木是歷史的見證。
�、� 古樹名木為文化藝術增添光彩。
�、� 古樹名木也是名勝古跡的佳景。
�、� 古樹是研究自然史的重要資料。
�、� 古樹對研究樹木生理具有特殊意義。
�、� 古樹對于樹種規(guī)劃有很大參考價值。
�、� 表達了作者對現(xiàn)代文明畸形發(fā)展，從而導致文明失落的深刻憂思。
�、� 從而激發(fā)我們探索人類文明的出路。
5、對那樹，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你怎么看?(答題注意采點)
�、� 作者對那樹懷有深情，認定大樹的價值和品格：綠化環(huán)境，蔭庇百鳥，護佑人類。
�、� 而交通專家卻僅從交通的角度考慮問題，或受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，目光短淺。
�、� 我認為： 。
6、在環(huán)境、生態(tài)、歷史、文化問題上，這種截然相反的態(tài)度，在現(xiàn)實社會比比皆是，你能舉出例子嗎?
�、� 北京原來有周長幾十公里的內(nèi)外城墻(如右圖)，這是我們的祖宗留下的一筆珍貴的歷史文化遺產(chǎn)�？上У氖�，也是為交通考慮，有700年歷史的城墻在上世紀五六十年代被野蠻的拆除了，目前僅存南側(cè)東端五百米與西端數(shù)十米殘跡(如左圖)。
⑵ 我們學校，中山大學、光大花園等區(qū)域，都很注意保護古老樹木。
�、� 三峽文物保護工程，是有史以來最大規(guī)模的文物搶救保護行動。1087處需保護的文物點都將在2009年三峽工程全部建成前得到搶救與保護，其中700多項地下文物規(guī)劃的總勘探面積達1600萬平方米，還有300多處題刻、古橋梁、古民居、古建筑等地面文物。
五、學習怎樣寫(約15分鐘)
這是語文學習的重要內(nèi)容，即用怎樣的手法和怎樣的語言來表達一定的思想感情。
1、寫作手法：托物寄意。
2、本文線索：大樹的命運
3、層次清晰：有明顯的語言標志：但是、這天。
4、表達方式：主要運用了記敘和描寫。客觀、冷靜、含蓄，意味深長，發(fā)人深省。
5、引用傳說：據(jù)說、這是那個鄉(xiāng)下來的清道婦說的
6、語言運用：
�、� 排比：
當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里;當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里;當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。
柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。這與那樹一厘米一厘米地向外伸展形成什么關系?
�、� 比喻：
入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意。(寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺)
計程車像饑蝗擁來。(形象的說明了車流擁擠，)
�、� 擬人：
于是交通專家宣判那樹要償命。
于是交通專家決定砍掉那樹。
哪個句子更好?為什么?
電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
電鋸從樹的根部鋸下去，鋸碎，撒了一圈白森森的鋸末。
這兩個句子哪個更好?為什么?
這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。
尸體的肢解和搬運連夜完成。
每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上饒行一周來參加樹的葬禮。
為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近他做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。
幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。
⑷ 簡潔：
一個喝醉了的駕駛者，以六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。
幾個以違規(guī)為樂的摩托車騎士跌進去，抬進醫(yī)院。
(含蓄的表明了作者對違規(guī)生禍者的批判態(tài)度。)
【《那樹》教學的設計】相關文章：
《讓友誼之樹常青》的教學設計10-09
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20