《誰咬了我的餅干》說課稿
什么是說課稿？
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
《誰咬了我的餅干》說課稿（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《誰咬了我的餅干》說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《誰咬了我的餅干》說課稿1
一、教材分析：
《誰咬了我的餅干》這個(gè)繪本選自《東方寶寶》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬在尋找誰咬了它的餅干的過程中遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它一次次地讓這些小動(dòng)物在自己辛苦做的餅干上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺來偷咬自己餅干的動(dòng)物。該繪本中的語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，尤其是動(dòng)物們的齒印特別明顯，在閱讀的過程中孩子們能自然地感受到不同動(dòng)物的不同牙印。尤其是最后發(fā)現(xiàn)“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增添了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜愛。
二、設(shè)計(jì)意圖：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊餅干上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬餅干的真正"貪吃鬼"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?quot;設(shè)置懸念—揭曉懸念"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用書自己閱讀，能找到書中的角色和對(duì)應(yīng)的牙印。
2、愿意說說自己的觀點(diǎn)，能用相應(yīng)的詞語說出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
①動(dòng)物圖片、餅干圖片
�、凇墩l咬了我的餅干》人手一本
�、埏灨�
五、教法及學(xué)法：
本次活動(dòng)中的教法主要有：
1、情景教學(xué)法：出示真正的餅干和被咬了一口的餅干，為孩子們創(chuàng)設(shè)書本中的真是情境。
2、課件演示法：用PPT向孩子們邊演示邊完整講述故事。
3、啟發(fā)提問法：通過提問獲取幼兒們的閱讀發(fā)現(xiàn)。
本次活動(dòng)中的學(xué)法主要有：
1、自主閱讀：孩子們?cè)谧灾鏖喿x的過程中找出書本的有趣情節(jié)，觀察小動(dòng)物們的不同牙印，從而找出真正吃了餅干的小動(dòng)物。
六、活動(dòng)過程：
（一）、出示餅干，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，看！這是什么？
幼：餅干。
師：（聞一下）嗯，你們吃過餅干嗎？
幼：吃過；沒吃過…………
師：先請(qǐng)你來說說餅干是什么味道的？你呢？（點(diǎn)一到兩個(gè)小朋友）
幼：甜甜的（真的嗎？）香香的（是嗎？）水果味的（真的吖）
師：這是小豬做的餅干，噓！小豬在餅干上睡著了，等它醒來（揭開黑板），咦？餅干怎么啦？
幼：被偷吃了；被咬了一口。
師：（哭）小豬可傷心了！誰咬了我的餅干吖？你們看看這個(gè)缺口是什么樣的？你們說是誰��？
幼：毛毛蟲、老鼠。（請(qǐng)兩到三位幼兒回答）
師：到底是誰咬了小豬的餅干呢？小豬也去找它的動(dòng)物朋友們查一查，它去問了哪些小動(dòng)物呢？你們一起去書里找找答案吧。（教師示范從椅子后拿書）
（二）、自主閱讀繪本，了解繪本內(nèi)容。
�。�1）初步閱讀，了解故事大意
（第一遍閱讀3—4分鐘，主要找出小豬去問了哪些小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀）
師：好，把書本放回書袋。小豬去問了哪些小動(dòng)物？
幼：小鳥、小兔…………
�。ㄙN一個(gè)動(dòng)物說一段對(duì)話，前幾個(gè)由教師直接示范，后幾個(gè)由幼兒說，多引導(dǎo)孩子們問答）
師：那我們一起來問一問，小鳥小鳥，是你咬了我的餅干嗎？小鳥說，不是我，它在餅干上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥的牙印是怎么樣的？為什么？
幼：請(qǐng)幼兒說小動(dòng)物，并匹配牙齒印，重點(diǎn)說出牙印特點(diǎn)
（引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說對(duì)話，依次說完余下的小動(dòng)物。）
（2）再次閱讀，加深理解。
師：還有一些小動(dòng)物的牙印是怎么樣的呢？請(qǐng)?jiān)偃镎艺掖鸢浮＃ㄖ饕尯⒆觽冊(cè)偃タ纯措y區(qū)分的牙�。�
（第二遍閱讀3分鐘。）
�。�3）閱讀繪本最后部分。
師：咦？那到底是誰啊？我們?cè)購(gòu)臅镎艺掖鸢�，把回形針抽出來放回書袋，再仔�?xì)看一下書本后面幾頁(yè)。
師：是誰�。磕闶窃趺纯闯鰜淼�？
幼：小豬后來自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個(gè)半圓，一模一樣。
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答，在黑板上演示）
師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問別人。
�。ㄈ�、完整講述
師：我們把小書本放回去，讓它休息一下，一起來看看大書。
�。ㄓ^看PPT，完整講述，帶著幼兒一起說一說）
�。ㄋ模�、分享餅干，觀察牙印
師：小動(dòng)物們咬餅干留下的牙印一樣嗎？
幼：不一樣。
師：小豬也給我們送來了餅干，我們一起去把小手擦擦干凈，去嘗嘗餅干，看看我們的牙印吧�。ㄐ∫巫硬粍�(dòng)，幼兒走到桌子邊嘗餅干）
《誰咬了我的餅干》說課稿2
活動(dòng)目標(biāo)
1、 初步理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、 嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅干嗎?”
3、 喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。
2、餅干的教具
3、ppt
4、餅干
活動(dòng)過程
一、 出示餅干，引出課題：
師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?
1、出示餅干圖片：看，這是什么?(餅干)，看一看餅干是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢?(。。。)
2、這么香的餅干是誰做的呀?(出示小豬睡在餅干上的畫面)
這個(gè)香香的餅干是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)
3、小豬做完餅干太累了，他躺在餅干上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)...... (教師出示有缺口的餅干與幼兒互動(dòng)提問幼兒)咦，餅干怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:餅干上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的餅干呢?(幼兒猜測(cè))
4.教師邊操作餅干教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的餅干嗎?”
二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)
小豬問：“小鳥是你咬了我的餅干嗎?”
小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在餅干上咬了一口(取走餅干一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對(duì)比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對(duì)，因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模裥⌒〉娜切�，所以咬出來的牙印是三角形�?
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?
(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)
小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的餅干嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在餅干上啊嗚咬了一口(取走餅干一小塊)
提問：它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對(duì)比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)
小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見了狐貍。
(3)出示狐貍圖片
它會(huì)怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的餅干嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的餅干嗎?”
狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在餅干上啊嗚咬了一口(取走餅干一小塊)
提問:狐貍在餅干上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)
小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?
4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)
小豬會(huì)怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的餅干嗎?”
鱷魚會(huì)怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在餅干上咬了一口,(取走餅干一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。
小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)
(4)出示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)
小豬會(huì)怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的餅干嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的餅干怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)餅干，他們咬的`牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的餅干呢?
我們一起到故事里去找一找吧!
三、 完整欣賞故事。
1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。
2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了餅干呀?”(小豬自己)
“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因?yàn)樗麄兊难烙∈且粯�，都是半圓形)
《誰咬了我的餅干》說課稿3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用簡(jiǎn)單的詞匯描述餅干的特征。
2．感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c餅干上留下形狀之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3．在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT繪本人手一本書袋餅干
活動(dòng)過程：
一、出示PPT2，嘗試描述餅干。
1．教師講述：小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。
餅干是誰做的？
2．我們一起看看餅干像什么？（形狀、顏色、上面有什么）
3．我們聞一聞，聞到了什么味道？啊嗚啊嗚吃起來有什么味道？
4．教師
二、感知?jiǎng)游镒彀吞卣髋c餅干上形狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（一）觀察PPT集中講述
PPT4
1．小豬睡醒了，發(fā)現(xiàn)餅干怎么了？咬過的地方像什么？
2．猜一猜是誰咬了小豬的餅干呢？
PPT6
餅干又被咬了一口，像什么？猜猜是誰咬的呢？
PPT5
1．原來是誰咬的？為什么？（對(duì)應(yīng)）
2．我們猜對(duì)了，學(xué)學(xué)小鳥快樂的飛飛。
（二）看圖書，結(jié)合PPT講述
1．我們還要到圖書寶寶上去找一找小豬的餅干又被誰咬過了？
�。ㄝp輕的從小椅子后面的書袋里拿出圖書，膝蓋并攏當(dāng)桌子，輕輕看輕輕翻）
2．你發(fā)現(xiàn)餅干被誰咬過了？咬過的地方像什么？
�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)的PPT形狀——?jiǎng)游镏v述2-3個(gè)）
三、
1．教師
2．老師準(zhǔn)備了餅干，我們來咬一咬，看一看我們的嘴巴在餅干上留下了怎么樣的形狀，像什么？
《誰咬了我的餅干》說課稿4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅干嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的'過程中感受閱讀的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、KT板制作餅干。
2、《誰咬了我的餅干》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過程：
一：引出課題
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（餅干）這塊餅干是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的餅干��？（出示教具：餅干）
師：xx是你咬了我的餅干嗎？
師：xxx是你咬了我的餅干嗎？
那到底是誰咬了我的餅干呢？
教師出示餅干：看看餅干上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的餅干？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的餅干。）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的餅干嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在餅干上咬了一口，啊嗚！”（取走餅干一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的餅干是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的餅干嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在餅干上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰的牙�。啃∝i又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的餅干嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在餅干上咬了一口，啊嗚（取走餅干一小塊）”狐貍在餅干上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在餅干上咬了一口，（取走餅干一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，餅干變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)餅干，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐灨梢贿呄耄菏钦l咬了我的餅干呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)：
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。
《誰咬了我的餅干》說課稿5
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的餅干》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的餅干》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察餅干，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的餅干，這塊餅干是什么樣子的？
師：這塊餅干上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚祝吭趺戳耍匡灨稍趺瓷倭艘粔K啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了餅干？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的餅干呢?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口餅干來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口餅干，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的餅干。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦�、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
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